儿童画，孩子的另一种语言
儿童画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它伴随儿童成长，反映儿童天性，表现儿童思维活动，是儿童用于表达思想感情的特殊视觉语言。儿童把自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识，内心世界的情感通过绘画释放出来，不受任何限制，也不受真实的约束。那么，我们究竟该如何认识、读懂儿童画呢？
一、了解孩子的童趣语言
儿童由于自身知识、经验不足，认知水平不高，他们描绘的事物往往与客观现实并不相符，所画的物象简单粗糙，造型夸大、扭曲。如画人，常是头大身体小，眼睛和嘴巴画的显著，动作幅度夸大；上山的人身体垂直于山坡；人在太空与外星人游戏等。
同时，儿童的心纯真无邪、自由浪漫、幼稚可爱，充满想象和创造。儿童把不同时空里的事物同时呈现，把喜爱的物象拟人化。他们画地球与月亮握手，画小朋友在蓝天白云间的彩虹上游戏……他们能把想象与现实联系起来，把无生命和有生命的东西组合在一起，表现了美好的愿望和丰富的想象力。
儿童画的构图没有成年人那样多的规则和限制性。儿童绘画时，往往将不同角度看到的东西，及知道的、想到的或彼此无关的东西都拼凑罗列到画面上，直到画满为止；并把从外部看不见的物体也画出来，画成各物体之间互不遮挡；在画面安排上，既不考虑画面中的均衡对称，也不考虑画面的对比和协调。
因此儿童的绘画有着自己的特点：天真、浪漫、新奇、大胆、率真，这些特点直接体现了儿童的思维。
二、探知孩子的童真世界
儿童绘画活动本身是儿童进行的游戏，也是一种创作活动，他们画画只图自己高兴，并不考虑是否需要画出一张“作品”，他们用画来宣泄自己情感，随意画出困扰他们的事件和问题，也表达他们快乐的心绪和事物，绘画的作用在于通过宣泄使儿童心理得到平衡，促进他们身心和谐发展。因此，可以说儿童绘画是我们了解孩子的窗口，从他们的画中可以了解他们的认知能力，他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育儿童健康成长。
三、鼓励孩子的绘画创作
对于刚进入小学的儿童，他们往往运用象征性的主观形象来表现他们最关心的问题。这意味着他们创造出的形象并不是依照大人所看到的客观状态来描述的。他们用特殊符号代表房屋、桥梁和其他东西。而对于进入二、三年级的儿童，他们已经可以比较客观地观察事物，但仍是根据自己的主观经验来创作。这时，如果孩子给我们看他的画时，我们必须重视和尊重他的观点。
